LAS COMPETENCIAS DE LOS DE LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI
Autor: José Arturo Reyes Díaz.
Introducción:
Al analizar los textos de Zabalza y Perrenoud ambos renuevan mi posición sobre el enfoque por competencias, primeramente Perrenoud me deja impactado donde comenta que “ Los profesores deben desarrollar competencias adaptadas a nuestro entorno “ que al parecer es una simple frase que resuelve desde el inicio muchos problemas o situaciones que se presentan cuando hablamos de las competencias, donde siempre escuchamos de otras instituciones educativas que lo llevan, pero nostros no podemos por falta de esto u otro he aqui la respuesta adaptalas a tu entorno.
En segundo término a Zabalza no por menos importante si no tomando en cuenta el ordén en que los analice, Tal como lo menciona Zabalza en su libro de competencias docentes, el mayor problema al tomar en cuenta las competencias docentes, consiste en cómo se llegan a adquirir esas competencias y como se podría desarrollar en el ámbito de esas competencias. En fín estos dos grandes maestro de la EBC me muestran un panorama totalmente competitivo en todos los aspecto y me dan pie para la realización de este proyecto.
PERRENOUD:
Considero que para un manejo adecuado en el aula de los contenidos basados en competencias, necesitamos los docentes mayor información y práctica sobre todo de cómo trabajar con este nuevo enfoque, porque en mi plantel, Secundaria Federal No. 1 en Nuevo Laredo, Tam., tal parecería que los profesores siguen impartiendo sus clases tradicionalmente o en el mayor de los casos les dejan a desarrollar a los alumnos actividades, pero sin un objetivo claro, ni una planeación basada en competencias.
Me parecen muy buenos los ejemplos de Perrenoud sobre lo que conviene hacer para que dichas competencias sustenten la autonomía de las personas y la considero muy importante para llevar acabo su ejecución . Retomando nuevamente la formación de los
Introducción:
Al analizar los textos de Zabalza y Perrenoud ambos renuevan mi posición sobre el enfoque por competencias, primeramente Perrenoud me deja impactado donde comenta que “ Los profesores deben desarrollar competencias adaptadas a nuestro entorno “ que al parecer es una simple frase que resuelve desde el inicio muchos problemas o situaciones que se presentan cuando hablamos de las competencias, donde siempre escuchamos de otras instituciones educativas que lo llevan, pero nostros no podemos por falta de esto u otro he aqui la respuesta adaptalas a tu entorno.
En segundo término a Zabalza no por menos importante si no tomando en cuenta el ordén en que los analice, Tal como lo menciona Zabalza en su libro de competencias docentes, el mayor problema al tomar en cuenta las competencias docentes, consiste en cómo se llegan a adquirir esas competencias y como se podría desarrollar en el ámbito de esas competencias. En fín estos dos grandes maestro de la EBC me muestran un panorama totalmente competitivo en todos los aspecto y me dan pie para la realización de este proyecto.
DESAROLLO:
Considero que para un manejo adecuado en el aula de los contenidos basados en competencias, necesitamos los docentes mayor información y práctica sobre todo de cómo trabajar con este nuevo enfoque, porque en mi plantel, Secundaria Federal No. 1 en Nuevo Laredo, Tam., tal parecería que los profesores siguen impartiendo sus clases tradicionalmente o en el mayor de los casos les dejan a desarrollar a los alumnos actividades, pero sin un objetivo claro, ni una planeación basada en competencias.
Me parecen muy buenos los ejemplos de Perrenoud sobre lo que conviene hacer para que dichas competencias sustenten la autonomía de las personas y la considero muy importante para llevar acabo su ejecución . Retomando nuevamente la formación de los
docentes, para mí es muy preocupante que los profesores nos “aventemos” a formar
jóvenes, sin tener la formación en competencias, y como bien cita Perrenoud, 2000,p.4. “los
profesores deben cambiar sus representaciones y sus prácticas”, pero cómo si no estamos ni
siquiera tomando esta especialización en competencias, porque en el caso de mi plantel sólo
yo lo estoy recibiendo a travez de la maestría.
Bien menciona Perrenoud que se necesita de la pedagogía activa, pero si ni siquiera se conoce el modelo educativo vigente en nuestro país, cómo se pretende utilizar este tipo de pedagogía.
Definitivamente considero que debemos modificar nuestras actividades, como considerar la construcción de andamios cognitivos, hojas de registro, simuladores, bitácoras, etc.
ZABALZA
Al hablar en una actualidad de la implantación de competencias docentes no es para nada sencillo, en su mayoría se conoce que son y en qué consisten dichas competencias que se deben manejar en el ámbito educativo en la institución educativa , pero lo que es en realidad es que así como se conoce, no se tiene ni idea de cómo es que se deben aplicar y lo que es aun en su contradicción no se aplica como debería en la práctica docente. Tal como lo menciona Zabalza en su libro de competencias docentes, el mayor problema al tomar en cuenta las competencias docentes, consiste en cómo se llegan a adquirir esas competencias y como se podría desarrollar en el ámbito de esas competencias.
Dejando de lado las complicaciones en las que se sitúa el sistema de enseñanza basado en competencias, es importante llevar acabo cada una de las 10 competencias que menciona Zabalza. y finalmente, todo esto se plantea de cara a la formación de los docentes universitarios, porque si de algo sirve plantear una serie de competencias es porque habría que formarse en esas competencias y desarrollarse profesionalmente en ellas, de ahí es de donde viene la idea del profesionalismo docente.
Vamos a considerar como profesional de la docencia a aquel que posea las competencias docentes y por tanto querer ser profesor universitario, estabilizarse como funcionario de una universidad significa que el docente realmente toma la docencia como una profesión y asume las competencias precisas para un ejercicio adecuado de esa profesión, y en ese sentido, teniendo en cuenta que a veces en la universidad no se da esta
Bien menciona Perrenoud que se necesita de la pedagogía activa, pero si ni siquiera se conoce el modelo educativo vigente en nuestro país, cómo se pretende utilizar este tipo de pedagogía.
Definitivamente considero que debemos modificar nuestras actividades, como considerar la construcción de andamios cognitivos, hojas de registro, simuladores, bitácoras, etc.
ZABALZA
Al hablar en una actualidad de la implantación de competencias docentes no es para nada sencillo, en su mayoría se conoce que son y en qué consisten dichas competencias que se deben manejar en el ámbito educativo en la institución educativa , pero lo que es en realidad es que así como se conoce, no se tiene ni idea de cómo es que se deben aplicar y lo que es aun en su contradicción no se aplica como debería en la práctica docente. Tal como lo menciona Zabalza en su libro de competencias docentes, el mayor problema al tomar en cuenta las competencias docentes, consiste en cómo se llegan a adquirir esas competencias y como se podría desarrollar en el ámbito de esas competencias.
Dejando de lado las complicaciones en las que se sitúa el sistema de enseñanza basado en competencias, es importante llevar acabo cada una de las 10 competencias que menciona Zabalza. y finalmente, todo esto se plantea de cara a la formación de los docentes universitarios, porque si de algo sirve plantear una serie de competencias es porque habría que formarse en esas competencias y desarrollarse profesionalmente en ellas, de ahí es de donde viene la idea del profesionalismo docente.
Vamos a considerar como profesional de la docencia a aquel que posea las competencias docentes y por tanto querer ser profesor universitario, estabilizarse como funcionario de una universidad significa que el docente realmente toma la docencia como una profesión y asume las competencias precisas para un ejercicio adecuado de esa profesión, y en ese sentido, teniendo en cuenta que a veces en la universidad no se da esta
formación, porque no se tiene cómo hacerlo, pues debemos plantearlo como un proceso de
formación permanente y como un plan estratégico de las universidades. Se debe iniciar el
proceso con los profesores noveles que entran en la universidad, de manera tal, que todos
ellos, necesariamente y como parte de su contrato, tomen a su consideración la participación
en algunos cursos de formación en docencia universitaria y a partir de ahí irlos estableciendo
como requisitos progresivos para el progreso en la carrera docente; esto va a tener mucho
que ver con la calidad de los servicios, uno podría pensar que al tener más formación implica
que vamos a tener mejores clases, sino sería un drama, porque para qué cursos si las clases
no mejoran.
BIBLIOGRAFÍA
Zabalza M. (2003). “Competencias docentes del profesorado universitaria. Calidad y desarrollo profesional”. Ed. Narcea, España.
Diez Nuevas Competencias para enseñar Philippe Perreenoud
BIBLIOGRAFÍA
Zabalza M. (2003). “Competencias docentes del profesorado universitaria. Calidad y desarrollo profesional”. Ed. Narcea, España.
Diez Nuevas Competencias para enseñar Philippe Perreenoud
