Las competencias de un docente del siglo XXI
Autor. Benito Briones de León
Es necesario comprender y aplicar las
enseñanzas de los Doctores Perrenaud y Zabalza para un mejor desarrollo como
docente hoy en día con la capacitación adecuada y la formación necesaria
tendremos a los mejores docentes del siglo XXI. Debemos olvidarnos de la
incertidumbre y la urgencia para aplicar los escenarios propicios para la
enseñanza.
Las competencias
para enseñar de Perrenoud
El
objetivo principal del aprendizaje es la coherencia ya que los estudiantes deben
de hacer la acción formulada con logro conseguido tomando en cuenta la conducta
como criterio valuador y se tienen que atender diferentes factores de
audiencia, compartimiento, condiciones y criterio.
El
objetivo general solo puede ser uno y encamina al fin y tiene que ser apoyado
por objetivos particulares los que sean necesarios y tienen que cumplir la
taxonomía de bloom como el conocimiento, comprensión y aplicación.
Las
secuencias didácticas es necesario conocer al alumno para tomar la decisión de
cómo se va a tratar la secuencia mediante el diagnostico, conducta y que
habilidades tiene estableciendo rutinas de estudio.
Gestionar
la progresión de los aprendizajes
Con
respecto a la gestión del aprendizaje la observación en situación de
aprendizaje seria el objetivo formativo desarrollando la imaginación, la
expresión, la argumentación y el razonamiento en un tiempo optimizado.
Al
visionar los objetivos de enseñanza
el docente debe de ser consciente de lo que necesita el alumno en base a
competencias de evaluación y enseñanza convirtiéndose parte modular de las
actividades de aprendizaje con una secuencia didáctica sobre objetivos
previstos.
Elaborar
y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
Por lo
que se refiere a el diseño de aprendizaje hay que privilegiar la construcción
social del conocimiento mediante dos acciones importantes como la
interactividad y la interacción, en el cual la primera el sujeto aprende con el
objeto de estudio ya sea texto, maqueta, investigación el cual forma un mapa de
la realidad y realiza su propia hipótesis. En este momento la interacción
cumple su objetivo cuando el sujeto aprende con otro sujeto y comparan sus
hipótesis para compararlos con sus compañeros.
Implicar
a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo
En
cuanto a motivar a realizar cosas que no le gustan es imposible crear deseos
nuevos y se convierte indispensable empezar con los deseos del alumno como
pasarla bien, ser reconocido socialmente y aquí es necesario utilizar el aprendizaje
para realizar el reconocimiento y por último que sienta que progresa.
El
alumno le gusta aprender, peo no le gusta estudiar entonces hay que buscar
opciones a sus soluciones, ayudarles a elaborar sus opciones mediante
creatividad explotando el potencial del alumno.
Trabajar
en Equipo
En
este punto la cooperación ayuda alcanzar resultados sorprendentes en menor
tiempo compartiendo ideas y cualidades conociendo a personas y descubrir sus
fortalezas cumpliendo con un mejor alcance del conocimiento con actitud positiva siendo productivo y divertido.
Participar
en la Gestión de la Escuela
Al
crearse el modelo educativo como proyecto busca la calidad en la educación por
política educativa modificando el marco curricular adaptándose a las
necesidades con capacidad para
reconocer a la institución ciclos de aprendizaje y competencias pedagógicas.
Competencias
Profesionales del docente Universitario
El
siguiente punto se trata sobre la planeación como una habilidad del docente
para diseñar un curriculum básico y necesario con las mejores selecciones de
contenidos para la formación correspondiente del alumno como protagonista
principal.
El
docente debe de tener la capacidad de saber enseñar para que el alumno sea
capaz de entender por medio visual ,auditivo y la emisión del mensaje aplicando
la tecnología en forma adecuada convirtiendo a la enseñanza como una
oportunidad de intercambiar o transformar el sistema más flexible.
Cada
actividad que llegue a desarrollar debe de cumplir con criterios aceptables
para que se desarrolle esa comunicación interpersonal entre docentes y alumnos
el cual refuerza la participación del alumno en diversas actividades.
La tutoría como refuerzo y la evaluación
como la parte sustantiva y necesaria del proceso de formación mediante la
investigación y aplicación del trabajo en equipo como exigencia para el desarrollo
profesional.
Bibliografía
Perrenoud (2004). Diez
nuevas competencias para enseñar. Recuperado el 04 de abril de 2013:http://newz33preescolar.files.wordpress.com/2012/05/resumen-10-competencias.pdf
Zabalza Miguel A.
(2003). Competencias docentes del profesorado universitario . Narcea, España. Recuperado el 04 de abril de 2013:http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/formacion/interior.pdf
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